刘春光

[摘 要]语文教学过程中，有效开展比较阅读，能深化学生的阅读思维。我们可以从关注比较阅读主题、鉴别比较阅读体裁、感悟比较阅读词句和分析比较阅读的结构等方面入手，提高学生阅读思维的有效性，从而真正实现小学语文阅读教学的目标。

[关键词]比较阅读；阅读思维；策略

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）10-0058-01

所谓比较阅读，就是将两篇内容或形式相近的文章进行对比阅读。开展比较阅读，不仅可以考查学生对语文基础知识的掌握情况，也可以考查学生的阅读、分析及语言综合运用能力。所以，教师应对比较阅读有足够的重视。

一、关注比较阅读的主题

从比较阅读的概念可以看出，比较阅读是一种层次比较高的研究型阅读。高年级语文阅读教学中进行比较阅读，可以选择主题相似或相近的内容展开，以促进学生阅读思维的深化。

以苏教版语文五年级《珍珠鸟》和《九色鹿》为例，两篇课文主题相似，都是写动物，学生阅读后却发现两篇课文的写法和内容截然不同。首先，两篇课文第一段都对写作对象进行了简单的介绍，如《珍珠鸟》中这样描写：“真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。”《九色鹿》这样写道：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪……”学生继续深入阅读，就会发现文章描写的手法开始发生了变化，《珍珠鸟》以写实为主，而《九色鹿》则以叙事为主。