杨世威

摘要：数学教给学生的不应该只是死板的数学定义、公式、定理等知识，而应教给学生用数学的眼光去发现问题、用数学的思维去思考和解决问题。初中数学课程的学习应该把数学本身的学科意义渗透到学生的思维品质和情感认知当中，提高学生的数学核心素养。

关键词：核心素养;课堂教学;思维渗透;能力培养

新课程标准中指出数学核心素养的培养不能脱离具体的数学知识和教学，它需要在数学知识的学习过程中、数学思想方法的形成和掌握过程中，逐步积累、领悟、总结来形成。教师给学生“教什么？怎么教？”很大程度上影响着学生将来具备怎样的数学素养。只有在数学课堂中多关注核心素养的六个方面，引导学生多去发现数学、体验数学、思考数学，才能使数学核心素养得以有效落实与体现。现结合理论学习和自身的教学经验，谈一谈我对在数学课堂中如何渗透核心素养的几点看法。

一、在情境中学习数学，激发学习兴趣，渗透核心素养。

人们常说“兴趣”是最好的老师，学习的最好状态是以兴趣激发动机，促进思维和想象。数学课程标准中强调关注数学知识与生活的联系，让数学走进生活。所以在教学中，教师要借助学生身边的事物，创设生动有趣的学习情境，让学生体验生活中处处有数学。

（一）创设操作情境，激发学习兴趣

如在教学《三角形内角和》一节中，我让学生分成4人小组，利用课前准备好的三角形学具，思考怎么求得三角形的内角和？……