苏荟芳 王发成

摘   要：石家庄市第22中学的教师在充分调研、广泛征求意见的基础上，利用互联网技术手段，依托IPAD等电子设备，将课程、教材、教学平台与现代信息化资源深度融合，由此构建出覆盖全校的富有智慧生成场景的创新型课堂。三年来，石家庄市第22中学的教师围绕学科教学与信息技術深度融合这一核心，通过完善信息资源环境，构建科学管理网络，并通过申报省市课题，奠定理论基础等一系列卓有成效的工作，促使课堂教学模式从最初运用技术改善教学环境与方式的较低层面，基本实现高层面的教育结构性变革，即构建出符合石家庄市第22中学实际的、新型的“主导与主体相结合的智慧课堂教学结构”，由此可改善传统的、以教师为中心的课堂教学方式。

关键词：信息技术;智能教育;智慧课堂;评价工具

中图分类号：G633.73  文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）20/23-0125-04

智慧课堂的核心是深度融合学科教学与信息技术手段。在智慧课堂活动中，教师应基于“先学后教、以学定教、因学评教”的原则，并充分利用智能工具和技术，精心设计课堂教学活动，进行智能教学;学生应综合自身基础、能力、学习风格、认知水平等因素，自行安排学习内容和进程，并借助数字化学习平台和网络学习空间，积累学习活动经验，由此实现思维方式的高阶发展。智慧课堂课程内容的呈现和获取方式更加灵活多变，可在课前、课中和课后的不同阶段，利用移动设备推送学习资源，由此可最大限度地实现学习时间、空间、内容、方式的多元选择性。……