黄尚波

摘   要：在教学过程中创设问题情境是培养学生物理学科核心素养的有效途径。以“摩擦力”的教学为例，通过创设问题情境，特别是递进式问题链或实验问题情境，可实现学生对新知识的有效建构，并总结创设问题情境教学的有效策略，如此可促进学生物理学科核心素养的落地。

关键词：高中物理;核心素养;摩擦力;问题情境;递进式问题链

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）20/23-0091-05

建构主义认为，教学应当把学生原有的知识经验作为新知识的生长点，即引导学生在原有知识经验的基础上，生长新的知识经验。学习的过程就是学生自己建构知识的过程，教师只是学生建构知识的帮助者和引导者。即教师在了解学生智力和原有知识背景的基础上，通过创设符合教学内容要求的问题情境，引导学生朝着有利于知识建构的方向发展。

国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（国办发〔2019〕29号）在深化教学改革中提到：“积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，……，认真开展验证性实验和探究性实验教学。”《普通高中物理课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）在实施建议中提到：“物理教师应根据普通高中物理课程标准（以下简称课程标准）的基本理念、课程目标和物理学科核心素养的要求，结合教学的实际情况，创造性地开展教学工作，将物理学科核心素养的培养贯穿于物理教学活动的全过程。