【摘要】针对学生核心素养的培养须落实到课程实践中，坚持以核心素养为基础的课堂教学设计理念，本文基于英语学科核心素养的四维目标，结合外研版五上M3U2 “Daming took a photo of his father”为教学设计案例，探索如何围绕核心素养进行课堂教学设计，并落实到英语教学活动中。

【关键词】小学英语;核心素养;教学设计

【作者简介】周光海（1984-），男，海南儋州人，琼台师范学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学与跨文化交际。

【基金项目】本文为琼台师范学院2017年校级课题“英语本科（师范）专业学生核心素养培养策略探究”（项目批准号：qtyb201710）的阶段性研究成果。

教育部发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其中明确提出了“核心素养”概念。英语学科核心素养旨在培养学生的综合语言运用能力，其中包括关键能力和必备品格。关键能力分为语言能力和学习能力。必备品格分为思维品质和文化品格。小学阶段是英语学习的起步阶段，是培养学生学习兴趣、养成良好习惯的黄金时期。本文结合外研版5.上M3U2 “Daming took a photo of his father”的教学，探讨学科核心素养和教学设计有效结合的实现途径。

一、重视听说读写能力的培养，充分提升小学生语言综合运用能力

小学生天性活泼、爱表现、有好奇心，对有趣的东西乐此不疲。所以教师在进行教学设计时，既要充分了解所任课班级学生的基本情况，又要结合小学生的心理特征及教材内容，创设高效语篇教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，从而帮助学生更好地理解和掌握英语知识，学会正确、得体地运用英语进行交际。……