王继萍　李晋军

【摘要】文言文承载着中华民族的灿烂文化和悠久历史。文言文教学该教什么？怎么教？本文认为教师要把握好教学内容，采用多种策略，在激发学生阅读兴趣和增强表达能力上多下功夫，切实帮助学生提高文言文阅读的能力。

【关键词】文言文，语文要素，主题阅读，教学策略

统编教材中大幅增加了有关中华优秀传统文化的篇目，尤其是增加了不少文言文的内容。统编小学教材中的文言文，主要编排在第二、三学段，个别篇目分散在第一学段识字单元、单元主题导读和“日积月累”中。如何让小学生克服畏难情绪，亲近文言文，自信地踏上文言文的阅读之旅呢？下面就文言文的教学内容和有效教学策略，谈谈笔者的实践与思考。

一、把握文言文教学的主要内容

有些教师过于注重对字词的解释、语句的翻译等，却忽略了文言文本身所蕴含的深层内涵，導致文言文教学片面化。文言文应该教什么？怎么教？笔者认为，应包括“言”与“文”两个方面。“言”在这里特指文言文独有的语言现象、规律，也就是所谓的文言知识。“文”有两层意思，一是有关文章的知识，如写法、篇章、体裁等;二是人文内涵，包括作品的思想、情感、主题等。因此，处理“言”与“文”的关系就成为文言文教学的主要内容。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课程标准”）指出，“能借助工具书阅读浅易文言文”。

阅读是一种从书面语言中获得意义的心理过程，也是“以书面语为依托，凭借已有的知识和经验，利用自己的内部语言去理解和改造原文的思维过程”。……