【摘要】本文以闽教版小学英语教材为例，结合小学阶段学生阅读的英语绘本，阐述以思维品质为导向的小学英语阅读教学。教师要能够有效整合，多途径、多方位、多角度地从阅读教学入手，引导学生进行自主学习，拓展阅读的深度，在促进学生知识和能力发展的同时提升学生的思维品质。

【关键词】思维品质;小学英语;阅读教学

【作者简介】潘琼，福建省闽侯县闽侯县实验小学。

目前，在小学英语阅读教学中一些教师浅尝辄止，停留在对阅读文本的语言知识教学当中，课堂中只对单词、句型、语法等进行讲授，往往缺乏思维的训练，隐藏在文本背后的思维因素没有挖掘出来，导致学生的思维意识不强，无法进入深度阅读。本文以闽教版小学英语教材为例，结合小学阶段学生阅读的英语绘本，阐述以思维品质为导向的小学英语阅读教学。

一、围绕主题语境研究和分析语篇，多层次、多角度挖掘文本中的思维点

小学阶段语篇教学以连续性文本为主，除了教材提供的语篇外，教师也应给学生提供绘本进行阅读提升。对这些阅读文本的解读是进行教学的首要任务，教师要围绕主题语境去研究和分析文本内容，多层次、多角度地深入挖掘文本内在的思维点，对文本进行再构，激发学生思维的火花。比如，教师在对文本主题内容、语言特点等进行解读时，通过What、Why、How三个基本问题的理解基础上多层次、多角度挖掘哪些内容可以培养学生的思维品质。……