赵齐猛

摘要：体验式教学符合人脑的功能特征：右脑（感性脑）决定了人可以靠经验、直觉去思考和判断;左脑（理性脑）决定了人可以靠证据、逻辑推理去思考和判断。从脑体并用、知行合一的特征出发，结合多年实践，在“明确的教学目标”“适切的教学内容”“主动的具身参与”等实施要件的基础上，形成初中数学体验教学的有效实施途径，即突出学生主体地位的“看、做、想、说”体验系统。

关键词：数学体验;教学实施;体验系统

一、初中数学体验教学的实施依据

中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出，要积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。如何实施体验式教学？皮亚杰认为，知识来源于动作。杜威指出，一切理性思维都是以身体经验为基础的。布鲁纳认为，人类认知要经历从动作表征到图像表征再到符号表征的过程。这些理论的提出其实符合人脑的功能特征：右脑（感性脑）决定了人可以靠经验、直觉去思考和判断;左脑（理性脑）决定了人可以靠证据、逻辑推理去思考和判断。

在波利亚、徐利治等国内外数学家和数学教育家看来，数学与物理、化学、生物等学科一样，既需要经验和直觉，也需要证据和逻辑推理。同时，数学有自身的学科特点，许多数学概念、定理和法则等都有孕育、生长和形成的动力、原因，学习者只有将内心世界与外部世界通过内省体验融为一体，才能获得其真知，悟出其真理。……