林剑峰

摘 要： 近年来随着中西方文化的不断碰撞和融合，越来越多的外来文化被青少年接触和学习，导致国学经典文化传承和发扬的停滞，因此在现阶段的小学教学过程中，语文课程增加“经典诵读”类内容尤为必要。在经典诵读教学过程中，教师应根据学生的认知和理解能力，遵循小学生自身发展的规律，选择出合适的经典诵读材料，使学生不仅掌握有关语文学习知识，而且提高自身的文化素养，实现教学的最终目标。

关键词： 小学语文 经典诵读 教学实施

一、精心筛选诵读内容，帮助学生制订合理的诵读计划

在筛选经典诵读内容时，低年级学生应倾向于通俗易懂的材料，初步激发他们的学习兴趣，调动学习积极性；中年级学生进入过渡期，适于选择《论语》、《中庸》类衔接性较强的诵读内容；小学高年级学生的理解能力和思维都有不同程度的提升，该时期教师应着重倾向于学生的个人爱好和自主选择，鼓励学生涉及和阅读多样化的经典内容，甚至还可以发挥家长的作用，成立亲子经典诵读小队，潜移默化中影响小学生。

小学生经典诵读过程中另一个较大的问题是缺乏计划性，甚至很多教师在引导学生的过程中，也存在盲目性，导致经典诵读流于形式。这就要求教师引导学生利用零碎时间，毕竟小学生的业余时间较多，课业负担压力小，一方面可成立阅读兴趣小组，每天一小时的小组阅读时间，由小组组长自主组织，教师只起到引导作用，同时教师定期组织组内评比。……