杨娟

摘要：计算能力是在掌握了有关计算的知识（如运算的意义、运算定律、运算性质和运算法则等）和计算技能的基础上形成的能力，使计算活动得以顺利完成的个体的稳定的心理特征。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。

关键词：纠正与养成;兴趣;意志;习惯

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-28-433

在培养孩子的过程中，让孩子对数学充满热情，是我们应该努力的方向。而在数学教学中，计算往往是“枯燥”，也成了孩子们最容易犯错的。怎样将“枯燥”变得有趣味，增加计算过程中的趣味性和成就感，使得孩子们多一份“兴趣”就显得特别重要。

在教学中，我们应注重学生在计算态度、习惯的培养与练习，从而让学生产生浓厚的兴趣，为更好地培养学生的能力和情操所服务。计算能力的培养是学生态度习惯的纠正与养成，落实计算能力的培养，从口算到笔算，再到简便运算，结合着各种能力的培养，逐渐被提升被深化。

兴趣——我们最好的老师。

人类对知识的追求源于生活，源于对生活产生浓厚的兴趣。兴趣是追求目标与渴望的无穷动力。

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。让学生乐于学，乐于做，前提是产生浓厚的计算兴趣。浓厚的学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，主动地投入到其中，教学不是“要我学”，而是“我要学”。多注重计算的准确性，计算的合理性、简洁性，计算的技巧性、灵活性。把繁化简，把难化易，让学生体会计算多带来的快乐和成功。别拘泥于单一的目标教学，形象化生动化，把计算融入生动活泼的现实实例中，来促发学生潜在的内在所好，来引导、诱发他们对知识的主动学习。

例如：40÷5+60÷5。让学生明白可以用（40+60）÷5，可以先将被除数进行合并来进行计算。引发学生思考：能不能将除数5合并？该怎样合并？通过孩子们自己计算证明，是错的。我们在教学趣味数学时候，尤其是计算练习时，可以通过计算自身所含有特殊含义，来激发孩子的数学意识。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算。如：用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高学生的计算兴趣，还培养学生良好的计算习惯。

意志——我们最好的朋友。

意志是每一个人的精神力量，是要创造或是破坏某种东西的自由的憧憬，是能从无中创造奇迹的创造力——（莱蒙托夫）。

无论做任何事情，面对困难我们是勇敢地接受，还是逃避，终究是靠个人的意志来选择。勤奋与懒惰，就是最好的意志品质的体现，教学中要返现小学生的思维障碍，来克服影响学生正确计算的心理因素。我们的孩子更需要一个坚强的意志，才能勇敢面对所遇见的一切困难。学习是一个自我控制、不断提高的过程，面对较为复杂的计算时，面对一些开放性计算时，同样需要孩子坚定、勇敢的精神。

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。一点一滴成为我们每个孩子成功的积石。教师可以作出一些针对性的练习，比如配合课堂教学内容，结合学生作业中出现的问题，出一定量的口算训练。例如，简便运算教学，我们可以结合平时练习来完成。平时的练习中采用多种形式的练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。

从细微处入手，教师应该注重个体的实际情况，从而给予学生及时的帮助，帮助他们客服练习中遇到的困难。

习惯——我们最好的伙伴。

我们每次取得成功，都来源于好的习惯，好的习惯是我们取得成功的必备条件。 因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。

我们应当提倡独立思考的重要性，每个人应该有自己的个性，有自己的计算习惯。提倡学生独立思考，提高思维能力。每个学生有着独立的性格，独立的思维，有着不同的认知结构，有着自己的独特性。我们应该积极寻找自己解决问题，发现问题的能力和思维意识。教师在教学中，起到的是一个“扶”的角色，起到是一个引导者的角色，通过与学生们的交流，来促进孩子们行为习惯的养成。

计算能力不是一朝一夕就能培养形成的，而是一个长期和连续的过程。在教学中要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，就应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教。计算能力的养成，更应注重巩固、发展和深化，才能逐步提高，真正让孩子树立习惯，养成信心。

让学生主動自己去发现问题，努力克服自己在计算中的错误，有序思考，善于换一个角度去思考。。充分利用已有的各种算法，引导学生进行反思，理清解决问题的思路。充分展开想象，将一个点上的知识能力，化展开去，运用在别的知识上，要及时对“多样化”进行“优化”，寻求简洁、容易、快速的方法。多引导孩子们之间的比较与交流，感受不同解题思路，多为对方的思路“着想”，感受不同出发点的特色，作出较为准确的评价。

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。