张晓艳

摘要：语文课程标准提出，教学要采用多样化的方式培养学生的听说读写能力，读无疑在其中发挥着至关重要的作用，而多样化的阅读方法也就成为了学好语文的关键所在。本文以小学语文的教学为例，探讨群文阅读在课堂教学中如何有效的实施，以期发挥其自身的优势性，提高语文教学的质量。

关键词：群文阅读;小学语文;课堂;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-384

小学语文课程是一门立志于提升学生的综合素养，为其它课程以及自身的发展打下良好基础的一个相对独特的学科。良好的阅读能力能够为人的全面发展和终身发展提供有效的捷径，起到事半功倍的效果。而纵观实际的一线课堂教学实施过程可以发现，小学语文在阅读策略方面普遍存在弊病，也即學生的阅读倾向较为被动、针对单篇阅读的情况相对较多等问题，因而面对阅读也缺乏主动性，自身没有足够的兴趣，阅读效果也不尽人意。针对如今的阅读现状，群文阅读便应运而生，它自身独有的优势弥补了传统阅读在某些方面表现出的不足，是符合新时代背景的一种被教育界广泛推广的阅读模式。根据小学生的年龄特点与认知方式，对于群文阅读在课堂中的运用和有效实施，笔者将提出如下建议：

一、群文阅读文本内容的选择

此处需要对群文阅读的内涵作出明确的界定，群文阅读与传统阅读是相对的。传统阅读多以课本中的单篇阅读为主，而我们提及的群文阅读则以多篇文本为阅读对象，教师作为教学的主导者，辅之以明确的“议题”，在一定的时间内组织学生完成特定文本的阅读。……