罗绍琪

摘要：在开展初高中数学衔接工作的时候，高中数学教师可能会遇到诸多问题，如学生的学习基础不同、初高中数学内容和学习方法等都存在差异。如果教师无法有效解决这些问题的话，他们就不能帮助学生顺利地度过过渡期，进而顺利地开启高中阶段的数学学习之路。基于此，笔者围绕“初高中数学衔接”这一主题展开了探索，并且提出了实施分层教学、组织小组合作和关注学生心理三种有效策略。

关键词：数学衔接;有效探索;高中

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-070

数学知识与学生的生活联系甚广，如果学生没有学好数学知识的话，那他们未来身处于社会的时候就很有可能寸步难行。高中阶段是学生学习数学知识的重要阶段，教师必须要保证学生有着良好的学习状态。为了做到这一点，教师需要重视初高中衔接工作，因为学生在刚进入高中阶段的学习状态会影响到他们整个高中阶段的学习。

一、实施分层教学

不同的学生在初中阶段所掌握的数学知识程度是不同的，高中数学教师需要对其进行了解，并且在此基础上实施分层教学。这样的话，学生的学业压力就会大大减少，他们会顺利地度过初高中的过渡阶段，成长为一名合格的高中生，并且在数学教师的教学活动中有着丰富的收获。但这都是建立在教师有效落实分层教学法的基础上的，此时教师就需要围绕分层教学法展开研究。例如：在高一阶段的第一学期，学生会接触到指数函数、对数函数和幂函数，其难度比在初中所学的一次函数和二次函数要大得多。……