摘 要：学生在数学学习的过程中不可避免地会出现这样或那样的错误。面对错题，教师应将其作为一种教学资源融入小学数学教学中，在创新小学数学教学模式的同时，实现精准教学，帮助学生更加扎实地掌握数学知识。在新课程改革背景下，小学数学教师应善于整合错题资源，给予学生高质量的教学指导。

关键词：小学数学;错题资源;精准教学;提高效率

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）25-0075-02

引  言

数学学科的抽象性和逻辑性都比较强，对于小学生而言，学习难度较大。学生在数学知识学习过程中会不可避免地出现错题。因此，如何有效整合和利用错题资源开展小学数学教学活动，提高学习效率，是新时期小学数学教师面临的主要课题。结合教学实践，本文从小学数学错题资源有效利用角度出发，对相关问题进行了初步的探究和分析。

一、错题资源的来源

通过对小学生经常出现的错题类型进行分析、整理，我们发现，小学数学错题资源的主要来源有以下几个方面。

一是基础性知识问题。出现基础性知识错题的根本原因在于小学生对所学的基础理论知识理解不到位、掌握不牢固，简单地说，就是没有真正学会相关知识，因此在做题的过程中才会出现错题。这也是小学阶段出现错题最常见、最主要的原因。

二是审题能力缺失带来的问题。没有读懂题目的要求、忽视了重要条件、看错题目等审题能力的缺失，会导致解题思路偏差、答案解析错误等。……