摘 要：统编语文教材在六年级的“口语交际”中编排了演讲、即兴发言和辩论等教学内容。由此可见，在小学语文教学中，教师应注重培养学生的演说能力。但演说能力的培养不是一蹴而就的，需要一个长期培养和发展的过程。教师可以从关注词句语言特色，学会模仿演说;体会段落表达技巧，学会倾情演说;掌握篇章布局特点，学会拓展演说入手，让学生在积累语言的同时，培养演说能力。

关键词：统编教材;演说能力;教学策略

中图分类号：G427                                 文獻标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）23-0023-02

引  言

新课程改革明确提出了培养和提升学生演说能力的教学要求，这是实施素质教育的一条有效途径。然而如何使学生演说的效果更为理想呢？下面，笔者将结合统编教材的教学内容，谈谈培养学生演说能力的教学策略。

一、关注词句语言特色，学会模仿演说

低年级教材中的课文大多语言生动、富有情趣。因此，教师可以选择课文中一些富有语言特色的词句，让学生比较推敲，积累语言，直至模仿练习说一句完整、生动的句子，以此提升学生口头表达的能力。

（一）在理解词义中演说词语

语言是有温度的，一个有特点的词语是可以引起学生积极思考、生动演说的。因此，教师要让学生在理解词语的基础上进行演说。如一年级下册《四个太阳》一文中有这样一句话：“我画了个金黄的太阳，送给秋天。”学生对“金黄”这个形容颜色的词语感到很新鲜。在教学时，笔者先让学生说说“金黄”是什么意思，在学生回答后，再让学生说说生活中除了太阳是“金黄”的，还有什么东西是“金黄”的。……