摘 要：自2020年春季学期开展大规模在线教学以来，教师的教学理念受到了多方面的影响。文章基于对J大学一线教师的调研和访谈发现，课堂控制的不确定感使教师的教学从关注“教”到更多关注“学”，教师开始重新思考原有教学活动的合理性以及新的教学手段的可行性，同时增加了对学生学习效果的关注度，加强了形成性评价的设计理念。教师对在线教学的适应和思考为未来混合式教学模式的广泛实施奠定了基础，据此，文章为高校教学支持部门和教学管理部门提出了政策建议，以期为促使高校教师巩固现有的教学理念以及应对未来多元化教学模式的实施提供参考。

关键词：在线教学;教学理念;一线教师;访谈

一、引言

受疫情影响，教育部为支持高校做好“停课不停教、不停学”的工作，相继出台相关政策引导高校有序开展在线教学，力求做到“实质等效”。众多教师投身到这场如火如荼的在线教学中。在此期间，我们发现一个比较普遍的现象，学生的“不在场”使教师或多或少地产生了“失控感”：教师不知道学生是否在认真听课，是否真正理解;不清楚为了深入把控学生课堂上的学习状况所应用的一些线上的互动技巧是否有效;不确定原本的口头解释改为在线文本交流的学习效率如何，等等。这些“失控感”引起了一些教师教学行为上的变化：为了确保在有限时间内信息的有效传递，有些教师将知识内容进行了“碎片……