摘 要：信息化时代的到来，颠覆了原先的生产模式、消费形式、思维方式，在高校教育中引发了一系列涉及价值准则、伦理规范等新问题，迫切需要在高校教育教学中开展信息伦理教育。当前，高校信息伦理教育不仅要在通识教育中着力标准的设计和资源的构建，更要在通识艺术教育教学中倾向大学生信息伦理需求的实践分析，提振批判性艺术思维，以及在通识艺术教育教学内容和形式上实施有力的引导和干预。

关键词：信息伦理;艺术教育;通识课程;引导和干预

新冠疫情防控期间，各高校努力开展在线教学，建立“互联网+”“智能+教学”新形态，深入推进教育观念革命、课堂革命、技术革命、方法革命，促进学习方式变革。通过“互联网+”实现资源共享、共通，提供更多优质视觉艺术课程资源。但针对互联网语境“公共性”的信息伦理问题如“数字鸿沟”“信息蚕房”“降维打击”等的探讨、辨析、认知程度影响着高校通识艺术教育课程的开展。所谓信息伦理，又称信息道德，它是信息时代调整、约束人与人、人与社会之间信息关系的伦理要求、伦理规范和伦理准则。信息伦理涉及信息传播、信息管理、信息应用等多个方面，关乎生命、健康、安全、自由等人类核心价值观念问题。“信息伦理问题已成为冲击教育、科研乃至国家创新发展的毒瘤，影响着人类的信息行为、社会活动。”[1]面对日益涌现的信息伦理问题，高校视觉通识艺术教育要快速反应，给出有效的教育教学方法和形式。……