邝卫华

摘  要：学生从课堂上的“唱读”到饱含感情的“美读”，需要教师更多的讲解、引导，对学生掌握诗词、陶冶性情，培养他们的道德情感能发挥更有效的作用。广东省广州市从化区街口街新城小学对学生有序开展“美读”训练进行了具体的实践探索，文章基于学校的实践探索，对“美读”开展的困境和方法进行了总结与反思。

关键词：小学语文;唱读;美读

在小学语文课堂上，朗读是常用教学手段之一，但是学生的朗读往往是“唱读腔调”。所谓“唱读”，是指平直腔调、固定停顿、情感无表达的一种朗读方式。改变学生的“唱读”，转为有质感的“美读”，是小学语文教学非常重要的任务。“美读”是我国著名教育家叶圣陶先生倡导的一种读书方法。他指出，所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的“以意逆志”，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，诸如此类。文章中的“美读”是指以美丽动人的声音、高超的朗读技巧、丰富的表情、饱满的情感，将作品美学与声音美学结合起来。

如何在小学语文课堂上更好地纠正学生“唱读”的现状，帮助他们掌握朗读技巧，实现高品质的“美读”，可以从以下两方面思考。

一、突破“唱读”的困境

1. 克服声音的扁白，立足发声方法，塑造音色美

“唱读”最常见的现象就是不懂发声方法。教师应该从生理学的角度教会学生发声，指导学生运用技巧，赋予声音强大的生命力。不同内容的声音造型是不同的。……