刘治富

摘 要 综合实践活动的创新，旨在以设计思维为靶向，让学习链接现实，引领学生深度卷入跨学科实践性学习活动，唤醒其学习经验，从而全面提升其思维品质。通过激活整体性思维、培育成长型思维、发展学术性思维等路径，促成学习多态化，提升学习实践力，增强学习专业度，让学生与综合实践活动深度遇见，让优秀思维品质根植于每一位学生的学习行动中。

关键词 综合实践活动 设计思维 整体性思维 成长型思维 学术性思维

人类社会的每场变革归因都是思维方式的变革，教育的目的不仅在于学习知识，往往更在于优化学习的思维方式。在现实教学中，学习活动的设计应倾向于思维的发展，让思维触发、引领和改进学习。

设计思维是一套创新解决问题的方法论体系，它包括一个分析、创造的过程，以及一系列促进创新生成的技能[1]。综合实践活动课程作为培养学生综合素质的跨学科实践性课程，倾向于发展学生的社会责任感、创新精神和实践能力。综合实践活动中的创新，旨在通过设计思维让学习链接现实，引领学生深度卷入跨学科实践性学习活动，唤醒其学习经验，从而全面提升其思维品质。

一、激活整体性思维，促成学习多态化

整体性思维的本质是把人类、社会和自然看作一个有机整体加以认识[2]。《中小学综合实践活动课程指导纲要》（下文简称“纲要”）要求学生能够从自然、社会及自我领域不断丰富实践经验，把握其内在逻辑关系，并形成整体认识。……