朱甜霞　蓝春香　黄文

[摘 要]文章通过总结思政教育不易融入物理课程的原因，立足应用型本科实施物理课程思政所具有的得天独厚优势，从建设案例库、编写教案、探索评价机制三方面着手开展物理课程思政探究。在实施过程中，案例库的建立需要注意案例内容的专业性、亲和性、趣味性以及案例呈现方式的灵活性，教案需要具有“以一适多”的特点，评价机制需要注意对学生个体能力的考查和评价等，这样才有利于思政教育融入物理课程中。

[关键词]应用型本科;物理课程思政;案例库;评价机制

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2021）09-0122-03

自从2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”要求以来，思政教育如何融入课程教学实践等问题就成为高等教育界关注的焦点。笔者是应用型本科院校的物理教师，积极按照上述要求调整原有教法和学法，在教学中从建设案例库、编写教案、探索评价机制三方面开展物理课程思政探究。

一、思政教育不易融入物理课程的原因

根据笔者多年的物理教学经验以及上海应用技术大学、武汉纺织大学电子与电气工程学院、北京航空航天大学科学与核能工程学院等高校的物理课程思政经验，笔者认为思政教育不易融入物理课程主要有以下四个原因。

其一，物理课程属于自然科学类课程，而思政课程属于思想政治类课程，这两类课程容易被部分教师认为是平行不相交的课程。……