徐登峰

摘  要：针对当前初中数学教学由单纯的分课时教学导致学生知识碎片化、知识建构体系不完整、解答综合题能力较弱等问题，提出指向关键能力发展的数学单元整体教学策略，让学生通过实践完整建立知识间的关联，整体建构知识体系，积累数学活动经验，感悟数学思想，促进学生关键能力的提升与发展.

关键词：单元整体;关键能力;教学策略

单元整体教学是统观全局、把握数学知识内在逻辑关联的系统性设计，从系统高度整体制定单元学习目标、整体规划单元学习路径、整体设计单元评价，并进行顶层规划. 具体是指教师对课程标准、教材等教学资源进行深入地解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解，结合学情，对教学内容进行分析、整合，形成相对完整的教学主题，探讨“核心素养—课程标准—单元设计—课时计划”的教学设计链条，重点研究单元整体的确定及单元整体教学的关键技术. 本文以浙教版《义务教育教科书·数学》八年级上册第五章“一次函数”单元整体教学为例进行具体阐述.

一、整体制定单元目标：理解编排意图，细化单元目标

单元整体目标可以理解为介于课程标准与课时内容之间的中观学习目標. 它把学生学科核心素养的发展作为单元学习的一个重要目标. 因此，在制定单元整体目标时，需要将课程标准分解到单元，理解教材的编排意图，形成单元教学重点;分析学情，形成单元教学难点;设……