摘要：随着时代发展，倡导多学科交叉与深度融合的新文科应运而生，也对文科教育适应新时代发展和世界大变局提出了要求。在新文科建设背景下，中学历史课程紧随时代的步伐进行多学科融合教学是一个值得探索的问题。再加上培育学生核心素养和高考评价体系对中学历史课程教学的要求，思考中学历史课程多学科融合教学的实践路径和未来发展方向有非常重要的现实意义。

关键词：新文科 中学历史 多学科融合

新文科这一教育理念最早由美国希拉姆学院提出，指通过对传统文科学科重组融合，为学生提供综合性的跨学科学习。我国教育部教育司司长吴岩也指出，要全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科”等建设，为实现中国教育现代化提供有力支撑。因此，在这一背景下，对中学历史课程多学科融合教学的相关思考有一定的现实意义。

一.多学科融合教学的必要性

（一）新文科建设的要求

新文科基于现有传统文科的基础对各专业课程进行重组，把现代信息技术融入哲学、文学、语言、历史等课程中，形成文理交叉，为学生提供综合性的跨学科学习，从而扩展学生的知识面，培养学生的创新思维。因此，新文科体现了传统文科的一般特征，也具有战略性、创新性、融合性与发展性等新特征。其中融合性是新文科的学科特征，即多个文科学科相互交叉、融合、渗透和拓展，形成文理交叉、文医交叉、文工交叉等新兴领域。……