摘要：随着时代的发展，研学成为了一种重要的教学方式。在素质教育的大背景下，基于乡土资源的研学实践活动，在学校活动组织与开展方面显得更加符合实际。教师在地理教学中不断深挖资源，特别是结合一些耳熟能详的本地资源，不仅能帮助学生更好地掌握地理知识，而且能较大程度助推核心素养的培养。因此，本文立足乡土资源，以核心素养的培养为目标，对高中地理研学实践进行了深入探究，希望能够为高中地理研学提供一点思路。

关键词：核心素养;高中地理;乡土资源;研学实践

陶行知先生一直践行“生活即教育”之教学要领。教育孩子，大自然是重要的课堂。落实学生地理实践力培养，最好的办法还是带着学生走进自然，走向社会。在当前的教学背景下，教学不再仅仅局限于教室，尤其是地理学科，更应该结合当地的地理实际状况，挖掘乡土资源，开展丰富的地理研学实践，使学生在研学过程中，发展各项能力，最终实现对核心素养的培养。笔者在高中地理教学中，近年一直注重结合乡土资源开展研学实践，以下仅分享自己的几点看法。

一、沿途用镜头拍地理，提高学生地理实践力

在地理研学实践中，记录是非常重要的。而记录最好的方式莫过于拍照。所有的地理景观照片，都能够清晰的、真实的记录当地的自然和人文地理要素的外貌特征。地理实践力是核心素养落地的考察内容，而地理实践力不是坐在教室或者办公室就可以学到的！精选乡土典型区域的定制研学体验线路，同行地理教师与学生们一起交流教学心得、研学实践，并进行拍照，既愉悦了身心，也丰富了学识，锻炼了地理实践力，可谓是一举多得。

比如，拿黄山市来说，我们可以带领学生去看一看徽派建筑、黄山的地形地貌、黃山的云海景观、新安江河流、太平湖（人工湖）等，并用手机、iPad、摄像机等拍下具有地理课程资源价值的镜头。当然，在拍摄的过程中，我们还要渗透地理知识的讲述。像拍徽派建筑时，我们要讲一讲徽派建筑特点及与自然地理的关系;在黄山的地貌地形地貌时，要弄清黄山地形地貌成因与地质构造的关系，在拍新安江河流时，要了解河谷形态与地质作用的关系。在拍河流干支流水库和太平湖时，明确其基本功能及其变化，等等。

二、有效融入地理活动方案，凸显地理学科特色

在制定好研学路线之后，还有一项重要的任务要做，这就是地理活动方案的设计，在研学活动中涉及的地理知识，有必要提前让学生进行初步的了解，这样才能够将教材中的理论知识和课后的研学实践相结合，实现课本知识向外的延伸，研学对课本的反馈。在研学实践中，不是简简单单的游山玩水，拍一拍照就可以了，还要一边走一边体验、记录和收集资料。此外，我们还可以以探究知识为主题，布置具体任务，探究之后还要整理资料，对探究过程进行总结。

比如，针对于黄山的研学实践，无论我们身在黄山山麓地带，还是乘坐索道穿行群峰之间，抑或行走在山上，总能强烈感知奇峰林立、山泉潺潺、激流飞瀑、幽深峡谷、绝壁陡崖，我们都要思考以下几个问题：美丽峻秀的黄山地貌属于哪种地貌？琳琅满目的山地微地貌该如何辨认？山脊和山谷怎样决断河流命运？黄山瀑布需要与怎样的地形部位相依为命呢？野外露宿黄山怎样利用地貌确保安全？拿地貌来说，黄山属于花岗岩地貌，实际上是黄山在地质历史时期强大的内力作用——地壳抬升后形成山地，后受到风化、侵蚀、搬运等外力作用，形成今日之奇观。所以，我们主要从山地微地貌角度来分析：山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖这些微地貌是内力抬升后外力再作用的结果。此外，黄山也不乏一些较大峡谷如翡翠谷，其成因是什么？这些问题，可以当下给学生讲解，也可以留作探究任务，让学生自己做好记录，回去之后仔细探究。

三、教师做到专业讲解，助学生实现思维提升

地理科学兼具自然和人文属性，在研学实践中势必会接触到较多的自然和人文景观，作为教师，若没有充分的准备，没有过硬的知识储备，对于学生在研学中提出的问题就无法做出完美的解答，那么就势必会使研学实践的效果大打折扣。在研学实践中，教师扮演着重要的角色，教师的专业讲解发挥着重要的作用。生活中处处均有地理知识，教师也应注重日常积累和总结思考，同时进行研学实践素材的积累。这样可以让学生在研学课程中了解更多的地理知识，既丰富了学生的知识，也提升了他们的思维。

我们要针对同学们各种各样的问题耐心作出回答，引导学生打开手机指南针判别方向，利用高德卫星地图查看黄山市的地理区位，还要带领学生判断岩石类型、观察地带性植被、探讨新安江上游干支流水库的作用等。学生在野外可识别花岗岩、片麻岩、石灰岩、石英砂岩等各类岩石，并近距离观察岩石的组成物质，根据岩石的特点判断地层的地质年代和古地理环境。这样的研学实践更好地适应新课程改革和时代发展的要求，让学生认识了不同的岩石类型，学会了在野外使用GPS和手机软件进行定位和方位辨别，提升了学生的地理学科核心素养，也拉进了师生之间的距离，和谐了师生和生生间关系，为学生的终身发展奠基。

总而言之，最好的课堂在路上。研学旅行是时代发展的要求，也是地理学科特点和师生发展的需要。作为一种新型的教学课程，正处在开发与探究之中，实践者和探究者将通过不断的实践与完善，让研学实践释放出特有的教学魅力，实现其真正的课程价值。

参考文献：

[1]张雪，张清.研学旅行中有效实施地理学习的策略探讨[J].中学地理教学参考，2018，（9）

[2]普通高中地理课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2017.

安徽黄山黄山市田家炳实验中学 毛徽锋