黄玲芝

【摘 要】本文以南宁市第三职业技术学校为研究对象，分析在校园文化建设中存在的问题，论述三职校的“犇”文化（即三只牛〈意旨三职牛〉文化），即“三牛—— 老黄牛、拓荒牛、孺子牛”校园文化体系、“务实创新奉献、忠诚专注自信、勤业精业乐业”的三职学生发展核心素养，以及在“犇”文化引领下的“三范管理、三匠育人、三创实践”运行机制，以推动学校教育教学工作高质量发展。

【关键词】中职学生 核心素养 “犇”校园文化品牌

培养什么人、为谁培养人、怎样培养人，是教育界永恒的话题。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。大力加强中小学校园文化建设，对增强德育工作的针对性和实效性，培育有理想有道德有文化有纪律、德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的意义。可见，发展学生的核心素养、深入理解校园文化品牌的内涵是非常重要的。一般来说，学生核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。校园文化品牌是指一个学校在长期的发展中形成的，特色鲜明、影响广泛（标识）的校园文化特色项目，是校园文化的精华和集中体现。

一、学校在学生核心素养培养和校园文化品牌建设中存在的突出问题

（一）学生发展核心素养要求空泛，难以落地

《中国学生发展核心素养》适用不同学段、不同学历、不同类型、不同地区的学生，这种“大而全，广而泛”的素养要求在实践中不容易落实，这也决定了它只能是一个指导性的文件。……