范岚

摘 要：在课程改革的背景下，小学音乐越来越受到家长及学校的重视。当代家长对儿童艺术教育尤为重视，对小学音乐课程寄予了更多的期望。因此，小学音乐课程的创造式改革是必然趋势。在这一背景下，如何对特定课程教授方式进行改革，适应新的需求，就成了当下课程改革的核心问题。因此，教师要优化音乐课程教学手段，激发小学生的学习兴趣与热情，從而提升课堂教学质量。

关键词：音乐教学;学习热情;教学效率

小学阶段学生的知识储备相对来说还较为贫乏，因此直接给小学生灌输音乐知识，让学生以模仿、记忆为主进行音乐学习的话，教学效果必定不会理想。虽然小学生学习能力不强，自主吸收知识的能力较差，但是，小学生大多具备丰富的想象力，对周围各种知识都有着浓厚的兴趣。根据小学生的这一特点，小学音乐教学就应该避免直接教授音乐知识，而要革新课堂教学的模式，以此来激发学生的创造力。进而言之，音乐课程一般不属于应试教育，而是属于素质教育，应该将其当作一门创造类的学科进行教学，使教师的创造性教育与学生的兴趣式学习形成良性循环，使小学生的音乐感知能力、品鉴能力与歌唱水平同步提升，为以后的音乐学习奠定良好基础。

一、小学音乐创造式教学的必要性

小学音乐课程进行创造式教学改革非常有必要。一是由课程本身的特性决定的。音乐不是客观存在的物理现象，也无特定的逻辑关系，它本身就是艺术创造，因此传统教学模式并不适合这一学科。……