林春花

“语文主题学习”实验2006年在山东省潍坊市启动，至今已有15年，经过专家和一线教师的探究、实践、推广，在语文教学中已取得巨大成效，得到了广泛的认可。2019年，苏清敏“语文主题学习”名师工作室在广东省清远市清新区揭牌成立，实践证明，“语文主题学习”模式确实能让教师和学生都取得巨大的进步。只有不断挑战和反思，才能不断成长。实践中，我们发现，一线教师在实验初期普遍不能处理好教材与主题丛书的关系。本文主要论述一下这个问题。

统编教材是专家经过一线调研并结合语文课程标准、学生学情等因素编写而成的。任何学习模式都不能忽略本套教材的地位，“语文主题学习”实验模式也不例外。该学习模式围绕主题展开，以结构化的内容为主要学习对象。教师选取与单元教学相关、相近、相似或相对的多篇文章，引导学生在课内大量阅读。此学习模式确实大大提高了学生的阅读量，可也出现了很多问题：一是未能找准双要素;二是缺乏整体意识;三是贪多求全，导致时间不足。三个问题环环相扣，要统一解决。

统编教材采用双线组元的形式编写，每个单元都设置了“单元导读”予以明确，包括两大要点：人文主题和语文要素。如三年级上册第五单元是习作单元，它的人文主题是“发现美”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”“仔细观察，把观察所得写下来”。围绕这两大要点，编者选择了一篇写观察动物的《搭……