陈文杰 张小丽 方雪明

摘要：根据《国家职业教育改革实施方案》要求，我院成立数控技术专业工程创新班，实施现代学徒制人才培养，实现产教深度融合，通过校企共建师资团队、共商授课计划、共建实施环境，实施过程中，采取适应制造特色的“理论→实践→总结（理论）→实践”交替循环的现代学徒制人才培养模式，探索出一种职业教育发展新模式。

关键词：制造特色;现代学徒制;产教融合;人才培养

职业教育是我国教育体系的重要一环，在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有特殊地位。

如何缩短人才培养与社会需求之间的距离，一直是职业教育需要解决的问题，比如：产业结构升级需要，如何从“制造大国跨入制造强国”;知识更新速度加快的需要，如何克服知识学习的滞后性等，这些问题的提出，单靠学校是很难解决的，必须有企业的深度参与，在这种情况下“学徒制”培养又重新提上日程。教育部于2014年提出“现代学徒制”人才培养模式，2015年、2017年教育部分两批确定了368家试点单位尝试进行“现代学徒制”人才培养模式研究，经过几年的探索，在促进行业企业参与职业教育、实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接等方面取得了一定的经验，其中不乏一些典型案例，但受很多因素的影响，“现代学徒制”人才培养模式还停留在试点阶段，能落实的为数不多。

传统学徒……