鲍都娇

摘要：培育具有工匠精神的高素质技术技能人才是高职院校的使命和任务。在具体明确了工匠精神定义的基础上，学校要做好育人顶层设计，不断深化校企产教融合，重视师资队伍建设，以工匠精神贯穿育人全过程，让学生初步具备工匠精神，走出成为大国工匠的第一步。

关键词：高职院校;工匠精神;培育;产教融合

中国从“制造大国”向“制造强国”迈进的过程中，建设一支具有工匠精神的高素质劳动者队伍必不可少。只有弘扬工匠精神，才能有大国工匠和大国重器;只有弘扬工匠精神，国家才能实现“制造强国”的重大战略目标;只有弘扬工匠精神，才能让劳动者懂得钻研技艺磨炼技能的意义。2019年《国家职业教育改革实施方案》中指出，“要把发展高等教育作为培养大国工匠、能工巧匠的重要方式”。培育具有工匠精神的高素质技术技能人才已经成为高职院校的使命和责任，具有现实性和紧迫性。

前期课题组以工匠精神培育方面的其他高职院校已发表文章为基础，分析研究目前的培育现状。根据分析可以看出，首先各高职院校对工匠精神的定义和内涵在认识上存在差异，比较一致的是“精益求精”“敬业”“专注”，除此之外各有重点。根据天津职业技术师范大学徐宏伟的研究，工匠精神的感性表达应该包括精益求精的态度、一丝不苟的精神和持之以恒的意志，理性维度包括技术理性、审美理性、伦理理性和创新理性。考虑到高职院校服务区域经济建设、服务地方企业发展的办学要求，课题组又对60家校企合作企业进行了工匠精神相关的调查问卷，掌握了企业对工匠精神方面的理解。……