王琼

摘  要：马克思主义是一个有机的艺术整体，马克思主义基本原理是其基础构成要素，将马克思主义整体性研究成果融入马克思主义基本原理课程教学中，是马克思主义理论研究不断深入发展的内在要求，也是课程教学实效性提升的现实需求。本文基于点、线、面、体四重维度，探索整体性视角下的“马克思主义基本原理”课程教学实践，有助于深刻理解马克思主义的科学内涵和价值追求，充分发挥思想政治理论课程“立德树人”的关键作用。

关键词：马克思主义基本原理;整体性;教学探索

中图分类号：G411    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）32-0146-03

世界面临百年未有之大变局的时代背景下，中华民族伟大复兴进入新发展阶段，新时代青年使命在肩，责无旁贷。加强对学生的思想政治引领，帮助学生“扣好人生的第一粒扣子”，是思想政治教育的重要使命。习近平总书记强调，处在人生“拔节孕穗期”的青少年心智逐渐健全，思维尤为活跃，“最需要精心引导和栽培”[1]，而“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代”[1]。马克思主义基本原理作为高校的思政课程之一，需要结合时代之需，把握思政课程教学规律，运用好课堂教学主渠道，不断进行理论与实践教学探索，才能满足学生日益增长的成长成才需要和期待。

一、“马克思主义基本原理”整体性认识

自《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政〔2005〕5号文件）（以下简称《意见》）实施以来，全国普通高校在本科阶段开始全面推行“4+1”模式的思想政治理论课程体系。……