任其俊

摘 要：我国物流产业近几年发展迅速，促使物流技术创新成为现代物流业发展的重要支撑，对物流专业人才培养在知识和能力两方面都提出更高的要求。《物流信息管理》作为培养物流领域复合型和应用型专业人才的基础性核心课程，其教学质量和学习效果直接影响着物流专业的人才培养质量。本文针对我国高校《物流信息管理》课程教学现状及普遍存在的问题进行了研究与分析，采用OBE理念，针对过程性考核的有效落实，从课堂教学设计、课程资源建设、课程考核设计和助教团队建设四个方面重构课程内容，开展基于学生自主学习和实践的线上线下混合式教学实践与探索。

关键词：混合式教学;过程性考核;《物流信息管理》

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.26.068

1 课程定位

课程定位是一门课程在专业课程体系中所处的位置以及给专业对应的岗位提供何种支持等，是课程开发要解决的首要问题。《物流信息管理》是物流管理和物流工程专业的核心课程，以《计算机应用基础》《现代物流概论》《数据库技术应用》课程为基础，为进一步学习《物流管理信息系统》《物流系统设计与规划》等课程提供先导知识。国内许多高校相关专业都将本课程作为专业核心课纳入专业人才培养方案，旨在使学生系统理解物流信息管理中信息技术的基本原理，同时熟悉信息技术在具体物流活动和环境中的操作流程。

该课程主要讲授物流信息存储、物流信息自动识别和采集、物流信息交换、物流信息动态跟踪等核心技术。……