彭会

摘 要：文章以2016年高考地理全国卷Ⅰ卷第36题的第一问为例，剖析高中学生在主观题答题方面存在逻辑思维方面的问题及原因，并进行相应的教学策略的探究。结果表明，逻辑思维能力的欠缺是学生高考地理主观题得分较低的重要原因之一，平时教师要优化地理试题讲评策略，提升学生解题的逻辑思维能力。教师可以在学生解题过程中，通过培养学生运用因果分析法、多角度分析法和要素的综合分析法，提升学生在地理问题上的判断、比较、推理和综合分析能力。

关键词：高中地理;逻辑思维;主观题

地理逻辑思维能力是指对抽象的地理事物进行思维加工，概括总结出地理概念，然后能判断、比较、推理和综合分析地理事物及其包含的要素，和相互联系的各个地理要素，去探索和挖掘地理现象背后规律的一种能力。在学生平时的做题练习和考试过程中，笔者发现许多学生在主观题作答时，因为对试题题目的逻辑分析不清晰，找不到答题的方向和角度，只会简单机械地照抄答题模板，导致失分很严重。教师在平时的教学过程中，未能有意识地重点培养学生的逻辑思维能力，导致学生不能举一隅而反三隅，不能因地制宜随情境改变而灵活做题。文章以2016年高考地理全国卷Ⅰ卷第36题的第一问为例，探究在地理综合题答题方面，高中学生表现在逻辑思维方面的问题，并剖析成因，提出相应的解决措施，着重注重优化试题的讲评方法，提升学生的逻辑思维能力，培养地理核心素养。……