黄小燕

摘 要：深度学习是现代科技背景下提出来的高层次的学习方式，区别于传统的小学数学教学，深度学习的过程注重学生对知识点的理解，鼓励学生关注知识点的意义和各知识点之间的关联，强调学生综合素质的发展，包括学生的思维能力、想象能力和创新能力。文章从课前、课堂和课后三个过程依次提出一些教学策略，帮助教师在教学过程中明确自己的教学目标，在教学过程中用情景式创设、启发式提问、合作式学习和外显式思维这些方式有侧重点地发展学生的各项能力，在深度学习中培养学生的核心素养。

关键词：深度学习;小学数学;教学策略

一、 引言

通过对小学生认知阶段的了解和判断，笔者发现数学课堂中存在的一些问题主要表现在学生的知识记忆、反思能力和合作学习上，问题的原因来自多方面。作为教师，关注点应该放在问题的改进上。小学生处在具象思维向抽象思维发展的阶段，深度学习的应用是培养学生抽象化思维的重要方式，一方面学生通过自己的有意识学习可以进一步加深记忆;另一方面学生的批判质疑的能力能从一次次的自我思考中得到有效的发展。

二、 课前准备策略

（一）结合教学目标，建立知识结构

小学数学深度学习的教学改进是对教师的一大考验，不仅需要教师能够用更加全面的视角看待数学知识点的学习，还需要教师用更多维的角度看待知识点之间的灵活转换，类似于用可视化的角度看待数学思维的建立。……