邹鹏

摘 要 随着初中语文教育教学的改革，人们更加重视学生的综合素养和综合能力。群文阅读是一种新型的阅读教学方法，将群文阅读方法运用到语文教学中，可以提高学生的阅读兴趣和习惯，提高学生语文学习效果。本文结合具体的教学实例，对在初中语言教学中实施群文阅读的方法进行了初步的论述。

关键词 初中语文;群文阅读;教学策略

群文阅读是围绕议题整合多个文本进行阅读思考的一种教学模式，将群文阅读应用到初中语文教学中，有助于扩大学生阅读量，提高学生阅读速度，发展学生多种思维能力。教师要从文本体裁角度出发设置议题，围绕古诗、小说、戏剧和散文等体裁开展群文阅读，使学生掌握多篇文本的表达技巧，促进学生语文素养得到全面发展。

一、以古诗为议题，开展群文阅读

初中语文教材中的古诗词作者主要包括李白、杜甫、陆游、李商隐、苏轼、李清照等，这些古代文人的诗词作品基本都不少于三篇，教师可以从作者角度出发开展古诗词群文阅读，将同一古代文人笔下的诗词整理出来，让学生发现古诗词的共性与个性，了解古代文人知人论世的态度，进而更加深入理解古诗词。

以《如梦令》为例，这是初中语文教材八年级上册的古诗词，在教学这首古诗词时，教师可以整合教材外《一剪梅·红藕香残玉簟秋》和《声声慢》进行群文阅读，使学生对“千古第一才女”李清照形成全面认知。这三首词描写了李清照三个人生阶段的“愁”，教师可以采取以下阅读教学方法：第一阶段，初读感知。……