张香来

摘 要：职业学校“名教师” 的成长，既需要个人努力，不断提升综合素养，又需要借势借力，选择正确的成长路径。“名教师”要发挥辐射带动效能，积极参与团队和梯队建设，从而推动职业教育质量的整体提升。

关键词：职业学校    名教师    成长路径    效能发挥

课   题：本文系第四期江苏省职业教育教学改革研究立项课题“创新教师管理，提升中职教师职业幸福感的研究”（项目编号ZYB147）的研究成果之一。

新时代，各级政府及部门推出了系列人才计划和“名师培养工程”，其培养对象也包括职业学校的教师。一方面，加快发展职业教育，提升职业教育质量，需要越来越多的“名教师”;另一方面，职业学校“名教师”依然稀缺，很多人还走在专业成长的路上。

一、“名教师”的自我修养与成长路径

职业学校“名教师”的培养，可从内因和外因两个方面着手。内因是教师个人的自我修养，外因是职教系统的孵化培育。

（一）“名教师”的自我修养

“名教师”需具备的自我修养内容丰富，主要包括以下几个方面。

一是人格高尚。教育的根本任务是“立德树人”，教师要言传身教，为人师表。

二是职业素养。教师要掌握教育学、心理学、哲学、美学等多学科知识，能有效组织教学并具有良好沟通能力。

三是专业素养。教师要对任教学科或专业有系统深入了解，能够把专业知识和技能深入浅出地传授给学生。

四是自主学习。教师要不断吸纳最新教育教学理念，紧跟专业或学科发展前沿，能运用信息化、智能化教学手段。……