尤敏芳

【摘  要】小学高年级是小学五、六年级阶段，该阶段的小学生已然具备一定的写作基础，但根据习作整体表现来观察，仍存在习作内容单调、习作结构相似等现状。基于此，本文从小学高年级语文习作教学视角，分析了小学语文高年级随堂习作教学现状，并探讨了相应的解决办法，以期提高小学高年级整体写作水平。

【关键词】高年级;随堂习作;语文教学

中图分类号：G623.2      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）23-0148-02

【Abstract】The upper grades of elementary school are the fifth and sixth grades of elementary school. The pupils at this stage already have a certain foundation in writing， but according to the overall performance of the assignments， there are still current statuses such as monotonous content and similar structure of the assignments. Based on this， this article analyzes the current situation of the teaching of Chinese writing in the upper grades of primary school from the perspective of teaching Chinese writing in the upper grades of primary school， and explores the corresponding solutions to improve the overall writing level of the upper grades of primary school.

【Keywords】Senior grades; Learning in class; Chinese teaching

写作能力，考验小学高年级学生语文综合表现能力，学生通过对世界认知的想象，将自我感受通过文字完整地表达出来，是习作教学的主要目标。在小学语文高段习作教学中，还存在一些影响学生习作发挥的问题需要解决，教师应当对小学高年级随堂习作质量加以重视，整合科学合理的习作教学策略，积极提升学生的习作能力，提高高年级语文教学的整体水平。

一、随堂习作的教学现状

（一）习作缺乏灵魂

小学高年级学生经历了语文基礎知识的学习，已牢固掌握大部分基础知识，也积累了一定的字、词、句。在日常教学中发现，教师对于习作命题趋向于模式化，命题缺乏灵魂，过于单调死板。这就导致学生们写作时千篇一律，出现同样的习作命题写过很多次的现象，阻碍了学生的写作灵感，学生的思维也存在局限性，从而打击学生的习作积极性。命题是习作的基本，这也影响写作内容的发挥。接下来是写作的内容，写作内容除了因为习作命题的问题缺乏灵魂外，有些时候新颖的命题学生也写得缺乏灵魂，原因在于教师素材过少，学生练得不够，导致内容千篇一律，过于死板和单调。……