【摘 要】自21世纪以来，国际上对阅读策略的研究已经呈现出从关注“量”到关注“质”、从基于主观学理经验到基于实证研究、从关注文本特征到关注熟练阅读者特征的转变。文章结合国际前沿研究成果，辨析了英语阅读策略，特别是关键阅读策略的内涵及其培养模式，并从重构英语阅读能力框架、英语学科核心素养落地、针对英语阅读策略培养的教材开发及教师培训三个方面，阐述了其给我国英语阅读教学带来的启示。

【关键词】关键阅读策略;策略培养;多元策略组合;阅读能力

【作者简介】徐国辉，北京教育学院外语与国际教育学院副教授，英语分级阅读研究中心主任。

【基金项目】北京教育学院2019年重点关注课题“中小学生英語关键阅读策略培养模式研究”（ZDGZ2019-10）;北京教育学院第三批学科创新平台“中小学生英语阅读素养的发展研究”（XKCXPT016）

一、引言

英语阅读在培养学生英语核心素养方面起着关键作用[1]。阅读策略是实现阅读目标及提升英语阅读能力的必要条件和路径[2]。那么，什么是阅读策略？有哪些英语阅读策略？是否有关键阅读策略？阅读策略是否需要培养？如何培养？关于这些本质性的问题，许多一线中小学英语教师及相关研究者无法给出明确的回答。理念或认识上的模糊不清，势必会影响其英语阅读教学研究及实践效果。在梳理英语阅读策略的国际前沿研究成果的基础上，本文尝试对以上问题给出明确回应，并进一步阐述相关国际化前沿成果对我国英语阅读教学的启示。……