吴红姣

摘 要：“计算机公共基础”课程是高职公共基础课程必不可少的一部分，对学生的职业应用发挥着不可忽视的作用。文章在高职学生计算机基础分化较大的现状下，提出了线上线下混合教学、改革实践教学方法和评价方法、以信息化手段增强学习效果、促进信息技术学习和专业应用融合、融入课堂思政、以赛促学等“计算机公共基础”课程教学改革措施，并分析了改革成效。

关键词：“计算机公共基础”;信息技术;教学改革

0   引言

在信息化普及的时代，全国高职高专学校几乎都开设“计算机公共基础”课程，并且是高职高专所有计算机专业和非计算机专业，理工科和文科专业都要学习的课程，其中计算机专业学生只占很少比例，大部分面向的是非计算机专业学生[1]。高职院校的“计算机公共基础”课程的教学既有基本理论知识的讲解，也有操作软件的学习，更偏重于职业应用，而且非计算机专业的计算机基础教育更需要根据专业需求，结合专业特点，适当融合专业内容，将计算机教学内容转化为专业应用。

根据国家职业教育改革要求，应以职业需求为导向、以实践能力培养为重点，进行高职教育教学改革。“计算机公共基础”课程是培养高职学生信息技术应用能力非常重要的一门课程，开展高职“计算机公共基础”课程教学改革研究具有广泛意义。

1   高职“计算机公共基础”课程的教学现状及问题

1.1 课程内容由计算机基础扩大……