【摘要】朗读是学生学习语文知识的主要途径，在语文朗读过程中，学生可以深度感受文本中的思想感情，同时掌握文本的朗读规律，感受不同体裁文本的区别性。本文将通过创设朗读情境，培养学生语感;教师领读方式，掌握朗读规律;开展朗读活动，促进朗读效果;分角色朗读，提升朗读积极性四个探究方向，对农村小学高年级段语文教学中有效朗读的指导策略进行分析。

【关键词】农村小学;语文教学;有效朗读

【中图分类号】G623                【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）24-069-03

【本文著录格式】李海霞.农村小学高年级段语文教学中有效朗读指导策略[J].课外语文，2021，20（24）：69-71.

针对农村小学语文教学中朗读环节而言，教师在开展教学活动期间，应当根据农村地区小学生的实际发展目标创设朗读教学方案，使学生在朗读学习的过程中掌握更多语文知识，培养学生较强的语文感知能力和自主学习能力。

一、创设朗读情境，培养学生语感

语文朗读对于学生而言具有一定难度，朗读不仅要求学生以准确的发音、清晰的表达为基础，更为重要的是感受朗读内容中的思想感情，理解正确的断句方法，以此达到培养学生语感的目的。针对农村小学高年级学生的语文朗读教学工作，教师应当以创设朗读情境为基础，为学生营造合适的朗读背景环境，从而引导学生走进朗读文本情境中。对此，教师可以利用多媒体信息技术，结合音乐作为背景，为学生创设朗读情境。例如：在小学语文六年级课文《狼牙山五壮士》的朗读教学中，课文中表述了抗日战争时期，英勇的八路军战士热爱祖国、勇于牺牲的精神。……