钟爱兰

【摘要】小学生处于人生的初始阶段，心智发育尚未成熟，心理具有较强的敏感性，性格具有极强的可塑性，对身边的成人具有依赖性。教师在对小学生进行教育的过程中，必须充分发挥自身的引导和促进作用，关注小学生的心理状况，加强心理健康教育，适时进行家访，通过用心倾听心声、细心发现心结、真心赢得信任、家校同心达成共识四个策略促进小学生健康全面地成长。

【关键词】小学生;心理健康教育;学生心理;家访;家校合作

一、小学生心理健康问题现状分析

近年来，小学生心理健康教育问题越来越受到人们的关注。北京师范大学发展心理研究所完成的课题“中小学心理素质建构与培养研究”的结果显示，我国小学生存在中度以上心理、行为问题，按照比例排列依次是： 人际关系、情绪状态、动机、自我概念和对自己学习能力的评价。

小学教育作为基础教育的起始环节，其在人的一生发展中起到至关重要的作用。小学生心理的健康与否，不仅影响其个人的成长与发展，而且会影响一个甚至几个家庭的和谐发展，甚至会影响和谐社会的建设。

近年来，大量不同地区的调查报告显示，我国小学生心理健康方面存在较大问题，且有新的发展趋势。如，在应试教育的社会大环境影响下，由于学校“教”与“学”压力的客观存在，在学校教学及管理过程中，师生矛盾呈现增长趋势;随着社会就业竞争的加剧，家长对学生的期望甚……