钟爱兰

【摘要】小学生处于人生的初始阶段，心智发育尚未成熟，心理具有较强的敏感性，性格具有极强的可塑性，对身边的成人具有依赖性。教师在对小学生进行教育的过程中，必须充分发挥自身的引导和促进作用，关注小学生的心理状况，加强心理健康教育，适时进行家访，通过用心倾听心声、细心发现心结、真心赢得信任、家校同心达成共识四个策略促进小学生健康全面地成长。

【关键词】小学生;心理健康教育;学生心理;家访;家校合作

一、小学生心理健康问题现状分析

近年来，小学生心理健康教育问题越来越受到人们的关注。北京师范大学发展心理研究所完成的课题“中小学心理素质建构与培养研究”的结果显示，我国小学生存在中度以上心理、行为问题，按照比例排列依次是： 人际关系、情绪状态、动机、自我概念和对自己学习能力的评价。

小学教育作为基础教育的起始环节，其在人的一生发展中起到至关重要的作用。小学生心理的健康与否，不仅影响其个人的成长与发展，而且会影响一个甚至几个家庭的和谐发展，甚至会影响和谐社会的建设。

近年来，大量不同地区的调查报告显示，我国小学生心理健康方面存在较大问题，且有新的发展趋势。如，在应试教育的社会大环境影响下，由于学校“教”与“学”压力的客观存在，在学校教学及管理过程中，师生矛盾呈现增长趋势;随着社会就业竞争的加剧，家长对学生的期望甚至学生的自我期望过高，尤其是“择校风”的盛行，导致亲子关系渐趋紧张;21世纪中国的特殊社会群体——农村留守儿童与进城务工者子女心理健康状况堪忧;由于互联网所带来的认识的“无界性”“便捷性”，加之多元文化的影响，使小学生心理问题家族中出现诸多新面孔等。面对这一现状，广大教育工作者必须正视问题，开展积极有效的小学生心理健康教育工作，积极探索解决小学生心理健康问题的有效策略。

二、个案分析

关注每一位学生的健康成长是教师应尽的职责。在学校教育中，教师要关注每一位学生，让每一位学生都感到自己被尊重、被重视;加强与学生的沟通交流，适时进行家访，准确掌握不同学生的家庭状况和生活困难;敏锐察觉学生的心理状态变化，并循序渐进地将学生的心理向积极、自信、乐观的方向引导;同时促进家校合作，共同推动学生正确价值观的确立和积极性格的形成。

笔者班上有一名学生小张，其父母是从外地来深圳的劳务工。小张在小学低年级的时候，淳朴可爱，积极上进，上课经常主动举手回答问题，与其他学生和任课教师关系都很好，常常主动找笔者或其他科任教师聊天。可是上了六年级之后，小张性格突然变得暴躁易怒，上课举手发言的次数明显减少，还常常不按时完成任课教师布置的学习任务。小张性格发生的巨大变化引起了笔者的关注，小学是学生成长的初始阶段，小学生的性格具有极强的可塑性，如果任由小张的性格恶化，不仅不利于其健康成长，将来危害社会的可能性也将增大。同时，根据多年的教学经验，笔者深知小学生性格的转变一定是由其心理变化的内在因素与家庭、学校、社会影响等外部因素共同造成的，因此，笔者决定用真心赢得小张的信任，倾听小张的心声，同时走进小张的家庭，进行家访，更加全面地了解小张的家庭状况与其性格发生巨大变化的原因，并对症下药解决小张的心理健康问题。

三、解决学生心理健康问题的策略

（一）用心倾听心声

那天，笔者突然接到小张的电话：

“钟老师，我是小张，今天中午我可能要和小明打架了，我不能忍了……”

“什么原因呢？…… 你能打电话跟老师倾诉你的心情，非常好，但是下午到校，你一定不能和他打架！”

“但是他可能要先打我……”电话那头小张犹豫地说。笔者安抚了他之后，又打电话和他母亲聊了几句，约定放学后，笔者前去家访。

午间自习时间，笔者急匆匆走进教室，扫视了一圈，学生们都在安静地看书、写作业。虽然教室表面上看起来风平浪静，其实小张和小明打架的影响并没有烟消云散。下午放学，笔者如约去小张家家访，路上和小张边走边聊，“中午小明打你了吗？”

“他虽然没有打我，但是一直和周围同学说我‘猴子屁股。我不让他说，他越说，大家就越关注我，只要不超过我的底线……”望着眼前满脸痘痘的冲动的男生，听着他不假思索的心声，笔者知道昔日单纯的小男孩已经长大了，浑身透露出青春期男生的个性与冲动。笔者明白：了解学生，走进学生的心里，是当下最迫切的事情，而小张这次主动开启的沟通也正是倾听其心声的最佳契机。

笔者和小张步行大约10分钟，汗流浃背，穿过昏暗狭窄的小巷子，跨进大楼的铁门，爬上四楼，小张打开门，映入眼帘的是一张双人布艺沙发，这可比四年级笔者刚接班时来家访的时候条件好太多了。那时候小张家只有一张上下铺的床、一张堆满东西的小书桌和一张巴掌大的折叠“餐桌”。

“你长大了，你们家也变得宽敞、亮堂多了！”笔者高兴地对小张说。

“是吗？我们没有搬家。”听到笔者的夸奖，小张脸上露出了害羞的笑容。

经过刚才一路的聊天，笔者听到了小张的心声，小张也将不满的情绪发泄了出来，他的眉头逐渐舒展开来。在笔者用心倾听小张的心声下，小张和小明的冲突得以化解，而小张也越来越信任笔者，渐渐改变了暴躁易怒的脾氣，变得越来越温和。

教师只有用心倾听学生的心声，才能赢得学生的信任，为进一步沟通交流，了解学生的心结奠定基础。

（二）细心发现心结

小张母亲回来后，在三人的交谈中，笔者了解了小张打架的原因：小张在路上捡到一块磁铁石，小明好奇，想向他借来玩，遭到小张拒绝，小明不服气，摸了一下小张的头，于是，小张顺势还手，后来双方就动手打起架来。小张母亲知道原委后，快言快语，教育他不要那么小气，这点小事不要计较，听到这些话小张刚刚舒展的眉头又拧成了疙瘩。小张母亲却并未察觉，继续说道：

“每个老师都很喜欢你，就是看你自己争不争气。你要是上不了初中，就回老家去。你爸爸在东莞打工作，挣得的钱要给你奶奶治病，我每个月开支一万多，除了付房租、水电费、生活费，还要供南宁买的新房，你每学期补课一万多，有时候还嫌我做的饭不好吃，不吃……”