向芳艳

【摘要】为更好地推进中华优秀传统文化教育，落实立德树人目标，各科教师应在教学中积极开展中华优秀传统文化教育。小学英语教师在教育教学过程中，可以采用在教育教学中树立中华优秀传统文化教育意识，备课过程中挖掘相关中华优秀传统文化教育素材，课堂教学中渗透中华优秀传统文化教育，课后作业中布置中华优秀传统文化任务的策略，积极开展和实施中华优秀传统文化教育，以促进学生更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

【关键词】小学英语;中华优秀传统文化;策略

一、引言

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。为建设社会主义文化强国，增强国家文化软实力，实现中华民族伟大复兴的中国梦，中共中央办公厅、国务院办公厅于2017年1月25日发布并实施了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称《意见》）。《意见》中提出：围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。

根据《意见》指导精神，笔者所在的中山市东区竹苑小学积极响应，在学校实践开展中华优秀传统文化教育。三年多以来，学校以课题“‘互联网+背景下中华优秀传统文化校本培训实践研究”为引领，加强中华传统文化教育师资培训，全面提升教师的中华优秀传统文化素养;建立学校中华优秀传统文化教学资源库，收集整理了一大批优秀资源供校内师生教学使用;全体教师结合各学科的教学特点和实际，积极开展中华优秀传统文化教育。笔者作为一名小学英语教师，在日常英语教育教学过程中也积极实践、渗透中华优秀传统文化教育，并结合实践，总结了以下在小学英语教学中渗透中华优秀传统文化的有效策略。

二、小学英语教学中渗透中華优秀传统文化教育的有效策略

（一）教育教学中树立中华优秀传统文化教育意识

教育部于2014年3月26日发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，加强中华优秀传统文化教育的基本原则之一是“坚持弘扬中华优秀传统文化与学习借鉴国外优秀文化成果相结合。既要高度重视培育学生的民族自信心、自豪感，又要注重引导学生树立世界眼光，博采众长。”小学英语学科作为引导学生树立世界眼光、拓展学生国际化视野的一门重要学科，教师既要教授给学生丰富的英语语言知识、介绍西方国家的优秀文化，又要树立起中华优秀传统文化教育意识，将中华优秀传统文化引入小学英语教学中。在教授学生英语知识的同时，加入中华优秀传统文化的元素，弘扬中华优秀传统文化。

（二）备课过程中挖掘相关中华优秀传统文化教育素材

中华优秀传统文化广泛存在于语文、数学、英语、道法、艺术等学科中。教师通过这些学科教学实施中华优秀传统文化教育是必要的，也是可行的。教师应结合学科特点，注重有机融入。基于中华优秀传统文化与学科的内在联系，结合学科具体主题、单元、模块等，融入相应的中华优秀传统文化内容和载体形式。

备课作为教学过程中的重要环节之一，很大程度上决定了小学英语课堂教学的效果。小学英语教师在备课过程中，要结合教学内容，有意识地挖掘与之相关联的中华优秀传统文化教育素材。

笔者所在的中山市目前使用的粤人版《开心学英语》教材中，存在比较丰富的中华优秀传统文化知识和内容。详见下表：

可见，教材在词汇、故事、文化、阅读教学的各部分中均蕴含了相关的中华优秀传统文化知识和内容，教师在备课过程中要有意识地挖掘相关素材，为对学生开展中华优秀传统文化教育做好充分的准备。

（三）课堂教学中渗透中华优秀传统文化教育

课堂教学是实施中华优秀传统文化最重要的载体之一。小学英语课堂教学中，教师可将中华优秀传统文化相关知识融入课堂，在各种教学课型中积极开展中华优秀传统文化教育教学。

1.词汇教学

单词是组成英语句子的基本单位，大部分英语单词对应中文里的词汇。其中，许多单词在教学过程中，教师可以挖掘出其所关联的中华优秀传统文化，以此给学生扩大单词的外延知识，让学生更加全面地理解、掌握和运用这些词汇。

例如，在教授粤人版《开心学英语》三下P43 Unit 6 Outdoor Fun的词汇chopsticks（筷子），bowl（碗），spoon（匙） ，cup（杯子）等时，教师可向学生讲解中国人的用餐习惯和文化，并向学生介绍筷子文化：我国是筷子的发源地，使用筷子进餐已经有三千多年的历史了。中国是世界上以筷为食的母国。筷子虽然只是由两根简单的小细棒组成，但它可以夹、拨、挑、扒、拌等。一双筷子在手，运用自如，即简单经济，又灵活方便。“讨口彩”是中国人历来的习俗，筷子有“快生贵子”“快快乐乐”“五子登科”等含义。十双筷子在一起又有“十全十美”的意思。

2.故事教学

故事（或语篇）教学是小学英语教学中的重要课型之一。以粤人版《开心学英语》为例，每个单元的第一课时均为故事课。并且，一些故事的主题或内容和中华优秀传统文化知识密切相关。教师在故事教学中，可以充分利用这些素材，延伸其与中华优秀传统文化相关的内涵，并为学生提供表演和感受中华优秀传统文化的机会。

例如，粤人版《开心学英语》六下P66 Unit 6 Feeling Fun故事课的内容是唐僧师徒四人西天取经途中遇到妖怪的故事，教师在教授这一课时，可以深入地向学生介绍《西游记》的作者、时代、大概内容等，并在教授完课文中的故事后，给学生进行分组练习表演唐僧师徒四人取经过程中的某些片段故事，让学生更加深刻地理解故事内容、运用所学知识进行展示。

3.文化教学

在粤人版《开心学英语》教材中，包含了家庭树、中国饮食文化、中国长城等名胜古迹、中国春节等传统节日、中国的民乐和书法等传统文化艺术等许多传统文化知识。教师可以充分利用好这些素材，对学生进行最直接的文化课教育，让学生感知、理解和运用相关的中华优秀传统文化知识。