郭任如

【摘要】思维因问题而灵动，因问题而深入。在科学课上，巧设问题，能有效激发学生的探究欲和求知欲，所谓“牵一发而动全身”。所以，在教学过程中，教师要有计划、有目的、有层次地构建问题，引导学生主动参与科学探究，让课堂变得精彩纷呈。

【关键词】小学科学;问题;课堂教学

小学科学课程的总目标是为了培养学生主动探究、善于思考、大胆质疑、勇于创新的科学精神和严谨的科学态度。而探究源于问题，问题的确立是学生探究的动因和目标。为提问创设条件，构建有价值的问题是深入开展科学探究活动的有效保证。课堂上，教师要善于利用问题来引导学生主动参与科学探究，让学生在参与活动中产生问题，并带着问题去探索、去发现。那么，如何在科学探究中构建有价值的问题，我们可以从以下四个方面进行研究。

一、精心设计，让问题更具价值

小学科学探究目标中提到，培养学生能通过对身边自然事物的观察、发现和提出问题的能力。可见，有效的提问，是激活学生创造性思维，达成教学目标的重要方法。因此，教师要精心设计好课堂提问的问题，做到问题准确、问题适时、问法灵活、难度适宜，从而使科学课堂扎实有效。

1.问题要目标明确

构建探究性的问题，可以激发学生旺盛的求知欲，促使他们主动去探究、思考和解决问题。因此，构建问题必须选准合适的切入点。如，学习《铁生锈了》，教师有目的地提出问题：铁生锈是生活中一种常见的物质变化现象。……