钟旭平

【摘要】青春期性健康教育是素质教育的重要内容，生物课程教学渗透青春期性健康教育，教会学生正确认识性知识，正确处理青春期性心理问题，引导学生树立科学的性观念、性意识，进而形成良好的性道德观，促进学生健康成长。本文以笔者开展的性健康教育实践为例，并对如何开展性健康教育的方法和策略进行探讨。

【关键词】生物课程教学;渗透;性健康教育;  青春期

受中国传统思想的影响，性一直是人们避讳的话题，有时甚至被等同于淫秽、下流之事，长久以来，性往往被笼罩上神秘感和罪恶感。但随着社会的发展，信息时代的到来，在各方文化的冲击下，人们对性的观念也改变了很多，特别是近年来由性导致的犯罪现象屡见不鲜，人们深深的意识到性健康教育迫在眉睫，对青春期学生进行性健康教育也逐渐提上教育日程。就目前而言，由于没有统一的性教育教材、没有专职的教师、没有专门的课程等各种因素，使得性健康教育举步维艰。而作为自然学科之一的生物学是研究生命现象、揭示生命活动规律的学科，则为青春期性健康教育提供了良好的平台和条件。

笔者多年来致力于初中生物教学渗透性健康教育的研究，现对初中生物课程教学渗透性健康教育的方法和策略作出浅析。

一、转变观念，坦诚相待

俗语说“身教胜于言传”。教师首先要端正态度，如果教师在讲台上讲授性知识时扭捏不安、言词闪烁，会让学生觉得性知识是令人羞耻的，这种教学情绪只会让性教育的效果大打折扣。……