岳立喜 范晓伟

摘要：工程制图作为一门理工科重要专业基础课程，在强化职业素养，培养大国工匠方面起到重要的理论基础作用。因此，以该课程作为课程思政的实践课程具有重要意义。本文首先分析了该课程围绕教学目标重整课程思政一体化教学内容;其次，重点研究了由点到面，在课程知识点的基础上，通过课内与课外，显性与隐性教育相结合，从不同方面探讨了因事而化，因时而进，因势而新工程制图课程思政教学改革的教学设计;最后，对课程思政一体化教学实践取得的成效和不足进行了总结。

关键词：工程制图;教学改革;课程思政;思政一体化

中图分类号：G642.0 文献标识码：A文章编号：1003-2177（2021）11-0072-02

0 引言

国无德不兴，人无德不立。习近平总书记强调：“用好课堂教学这个主渠道。要把做人做事的基本道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”《工程制图》这门课程是工科类各专业培养体系中开课最早的一门专业基础课，在大一开设。刚刚从中学迈入大学的新生，无论从专业角度还是思想角度都急需有正确指引，为自己马上到来的大学生活及职业规划做好准备。《工程制图》课程可以从专业思想及价值理念对学生未来学业及职业规划进行专业领域指引，让学生能够培养出传承精神、规则意识、爱岗敬业、工程伦理、实践能力、工匠精神、科技报国和责任意识。

1 教学目标

《工程制图》教学目标是培养具有读图绘图能力的工程技术人员，使学生具有专业素养和職业精神、责任意识。研究对象是工程图样，与工程实践和工程规范联系及其紧密。让学生能够掌握画法几何和制图基础，培养学生传承及规则意识。使学生能够阅读及表达机械图样，培养学生实践能力及工匠精神，从而使学生在掌握知识技能的同时还能够在情感、素养、价值观等方面有所提高[1]。因此，这门课基于思政一体化教学的教学目标设计在于提高学生技能和思想素质，使得知识、能力、素养在课程顶层设计上相互融。教学目标设计三个层面图1所示：

2 教学内容

绪论讲解课程性质、任务和学习方法。传承精神很好体现，从过中国工程图以及世界工程图的发展史，用史实和数据说话，工程图学重要，在历史发展和国民经济中起到及其重要的作用。用工程实例让学生认识到工程制图课程理论性和实践性都非常强，用优秀毕业生案例及学习成果告诉学生应该用什么样态度和方法掌握这门课程。画法几何内容讲解课程基础，规则意识理解国家标准，爱岗敬业精神理解点线面投影学习，换面法、截交线、相贯线深入认识工程伦理，机械制图部分讲解实践能力培养。工匠精神学习机件常用表达方法、标准件和常用件，实践能力和责任意识学习零件图和装配图。通过中国古代智慧结晶实例，增强学生爱国热情，提高传统文化的传播。让学生从古代人智慧中吸取营养，提高学习效率和创新创造能力[2]。中国的古代建筑之魂-斗拱，如图2、图3所示，是一种特殊的结构，它上承屋顶，下接立柱，扮演着“顶天立地”的角色，同时它也是身份的象征，惊艳千年。

横看成岭侧成峰，远近高低各个不同，告诉我们从不同角度看问题能够让我们对同一事物有不同形象和不同态度的认识。而这种思想和换面法基本理论有着异曲同工之妙，它解决了图学中定位和度量问题。同时从中给学生启示，让学生遇到挫折能够“换面”用积极乐观的态度去解决问题。而点线面的投影画法中能够让学生解决复杂问题要梳理抓到主要矛盾。组合体构型让学生充分去发散思维，理解事物之间的相互关联性。现代工程制图奠基之作《画法几何学》到现在完备充实的《工程制图》，科学技术人员不断坚持探索，自强不息。工匠精神和责任感淋漓展现，精益求精的工作作风不断上演。如图4所示，通过拆分斗拱组合模型，让学生能够对机械图装配和拆分有更深入的认识[3]。

3 实践的探索

3.1 全员参与，扩大受益面

课程思政意识是任课教师必须具备的，因为任课教师主导课程教学。在初步具有课程思政意识同时，还要有思政能力。2020年突如其来的疫情，促进了全程线上教学全面推进。《工程制图》课程涉及到的各个章节知识以小视频的的形式，发布到网络教学平台上，开放给所有学生，内容穿插着大国制造、国之重器、大国工匠等与工程制图有关视频节选，让学生了解应该学什么，怎么学，学了有什么用，从思想意识上提高学生学习情绪和兴趣[4]。

3.2 多层面相结合

课上课下相结合，例如课上讲解组合体相关知识，并引入中国古代建筑中的榫卯结构与斗拱，让学生通过凝聚了中国人民千百年来的聪明智慧结晶产品去感受枯燥的组合体模型。课下布置作业寻找古代建筑结构中的组合体。线上布置布置经典的练习题目，线下通过对榫卯结构与斗拱的拆装，直观认识相关结构并测绘其结构，使学生能够在潜移默化中提高学习制图兴趣和能力[5]。

3.3 与时俱进

作为现代公民应具有强烈的社会责任感。新冠疫情至今，国内医务工作者高度社会责任感和担当精神让所有中国人度过最艰难的时期，让世界人民称奇。处在校园中的“00后”需要老师全方位引导。在工程制图课程教学中除了给学生讲解卫生知识和心理辅导外，通过制图造型实践教学，加入战胜新冠的模型结构，充分发挥学生的创造力，通过零部件的组合去创造想象中战胜新冠病毒的工程图样。

4 结语

总之，基于思政一体化教学的工程制图课程教学改革探索是一种新的教学改革，同时也是一个长期的教学改革，需要任课教师提高自身思政能力和专业能力，不断吸收思政因素，将思政点非常自然的融入到工程制图教学中，设计好优秀的思政教案，最终能够学生能够掌握专业知识的同时提升价值观、爱国热情和人文素养。为党育人、为国育才，我们一直走在路上。

参考文献

[1]刘德良，路慧彪，曹淑华，等.工程制图课程思政的实践与探索[J].教育现代化，2020（49）：172-175.

[2]李亦婷，赵静.针对设计专业的制图教学改革[J].新课程研究（中旬刊），2011（12）：114-115.

[3]贾雨.“工程制图”课程思政建设与教学改革[J].教育教学论坛，2021（11）：49-52.

[4]王丽丽.工程制图课程思政教学改革与实践研究[J].创新创业理论研究与实践，2021（3）：22-24.

[5]郭江，杨睿，高菲.基于思政案例库的工程制图课程改革与实践[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2021（1）： 77-80.

（责编：杨梅）