王昕圆

摘要：写作教学是高中英语教学中的一个重要组成部分，英语写作是考查学生综合运用英语能力的一种手段。在高中英语教学中，为了进一步提高学生的写作水平，教师可以将“以读助写”策略应用到英语教学活动中。本文针对高中英语写作教学中出现的问题，从话题教学、发散思维、语篇教学三个方面入手，举例说明“以读助写”策略的具体运用。

关键词：高中英语  写作教学  以读助写

《普通高中英语课程标准（2017年版）》对语言能力的定义是：在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达语言的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。但是，大部分高中生在英语语言能力的提升过程中困难重重，表现在无法准确、熟练和得体地陈述事件、传递信息、表达个人观点和情感。许多学生将这些问题归因于自己语法掌握不好和语感差等。其实，这些都是表象，真正的原因在于阅读教学和阅读方式。词汇匮乏，不会使用话题词汇;母语思维影响，写作内容空洞;审题不精，偏离话题，这些都是高中英语写作中比较普遍的现象。如何有针对性地解决这些问题呢？Webb在谈及读写关系时认为：“阅读从某种意义上说是写作的‘彩排，阅读材料提供了‘彩排的道具。”因此，笔者认为，读写整合，以读促写，是提高高中生英语写作能力的有效教学模式。

一、注重词汇教学，积累话题语料，形成语篇系统

阅读教学中的话题词汇教学是最关键、细致的一个环节。……