谢礼霞

摘 要：课程整合已成为学科发展的新方向，其能够打破学科间的壁垒，凝聚多学科力量，提高教学质量，实现学生综合素养的提升。科学课程是一门开放性课程，不能将其束之高阁，而应将它与数学、语文、思想品德等学科有效融合，跨越学科界限。开展课程整合，使科学学科教学内容更丰富，活动组织形式更多样，能真正提高学生的科学素养与实践能力。

关键词：小学科学;课程整合;综合素养

中图分类号：G423

文献标识码：A

文章编号：2095-624X（2021）29-0069-02

《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》指出：“科学课程具有开放性，科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给老师提供了选择的机会和创造的空间……加强科学课程与其他学科之间的渗透与整合。”而在实际教学过程中，科学学科与其他学科交集甚少，甚至是互不干涉。首先，学科之间本身有明显界限，各有特色，长期独立存在以至于忽视了学科之间的相互交融与相互作用。其次，教师较少意识到学科之间的联系，在教学设计中过多关注科学知识、学生活动过程中的行为。从一个情境到另一个情境，从一个主题到另一个主题，教师没有去构建学科间的内在联系，没有意识到他們将学生的知识与能力割裂了。就学生而言，随着信息技术的发展，学生能从很多途径获得知识，但由于自身知识水平有限，处理信息的能力有限，学生无法通过自身的能力去整合信息，得到的知识往往多而杂，也是非常浅显的。