范子贵

摘要：“展示交流”是课前教育的一个重要环节，通过展示、交流、启发，学生可以认识到交流的重要性，感受以及认识到思想与智慧的冲突。教师准确的点拨可以促使学生认真地参与学习，促进学生对知识的深度掌握，使教学的重点和难点在学生的陈述、交流和创新中得到落实和突破。文章就如何正确认识展示与交流活动在小学数学教学中的重要性，如何在教学中有效地运用展示与交流展开了探讨，以期对小学教师有所帮助。

关键词：先学后教;“展示交流”;策略

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：2095-624X（2021）29-0057-02

学生在课前进行自主学习之后，教师再在课堂进行讲授的教学类型，主要环节有课前学生制订学习计划，课堂中师生进行交流和课堂结束时学生认知本课程以及学生将所学知识内化为思维方式，其中课堂的讲授和交流是“学”的中心环节。为了提高学生学习的积极主动性，教师要学会细化和精化讲授内容。让学生在课前自主学习基础内容，提高学生的自主学习能力。学生在课堂交流展示自主学习成果后，教师再对其进行指点，有利于提高课堂教学效率。在小学数学教学中，我们必须激活学生的思维，让学生善于思考，善于交流，运用思维思考解决问题的方法，并通过展示和交流充分发展学生的逻辑思维能力。下文就如何提高学生自主学习后课堂展示和交流的有效性提出几点看法，以供参考。

一、学后教前“展示交流”，明确方向