庞磊

摘 要：以往对小组合作学习的研究始终处于课堂教学的层面，却没有触及小组合作的这一真正含义。在教学实践中，将学习小组作为一个班级的一个单位来管理，可收到事半功倍的效果，既注重了学生的合作学习，又关注了小组合作中的自治管理，使小组合作学习的模式日趋完善。

关键词：合作;自治;评价

在《义务教育数学课程标准》的指引下，合作学习受到越来越多教师的青睐。在教学的全过程中，利用小组合作学习可以提高学生学习效率与交往、表达的频度，有利于培养学生创新意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。下面就对小组合作学习的研究谈几点认识：

一、科学建组，明确任务

为了让小组合作学习成为课堂教学的“必需品”，首先做好如下几件事：

1.根据本班的实际，建立自己的学习小组。以前后桌4～6人为宜，也可按照能力、性别、身高、习惯等条件来建立小组。

2.明确成员在合作学习时的任务。就是给小组成员安排一个职务，如：组长——负责小组的全面工作，是教师的小助手;记录员——记录各个成员的发言、研究过程与结果;汇报员——汇报本小组讨论的过程与结果;检查员——负责检查小组成员的作业，并做好记录等。

3.小组合作需要教师的指导。教师指导学生小组合作学习的方法与技巧，即：怎样组织、怎样倾听、怎样发言、怎样质疑、怎样评价等。

做好以上三点，小组合作学习只是建立起了雏形。

二、合作学习要覆盖教育活动的全过程