钟满凤

摘  要：当今社会正处于信息技术飞速发展的大背景下，数学知识在现实生活中使用的频率越来越高，人们对数学学科的教育也越发重视。小学作为学生开始接触数学知识的萌芽阶段，有着不可取代且至关重要的教育意义。数学模型思想的内涵在于让学生将繁杂的数学问题转化为数学模型，总结经验规律，在解释和应用数学模型的过程中，增加对数学知识的理解，提高学生的数学思维能力和综合素养。

关键词：核心素养;小学生;数学模型思想;实践探究

一、根据学生的数学能力因材施教

小学生以具体形象思维为主，进一步发展学生的模型思想，就要充分考虑到学生的数学能力与水平，这是学生进行数学学习的前提，每个學生的学习情况和学习进度都不尽相同，教师应根据每个学生对知识的掌握程度和接受能力的不同，在学生能接受的范围内，对学生进行教育指导，因材施教，引导学生按照自身的学习进度慢慢掌握基础知识，不要急于求成。教师要对学生学习状况十分了解，才能通过学习状况调整学习进度，确定好教学的重难点，激发学生建模的兴趣并培养学生的核心素养及数学建模思想。

二、创设学生熟悉的生活情景，激发学生的学习热情

数学模型是一种十分抽象的概念，直接让学生进行数学建模会让学生感到茫然，一团雾水，学生不能理解其内涵，自然提不起学生的学习热情，更不必说让学生积极主动地参与进数学模型的创建过程中了。因此，教师应该设置学生日常生活中常见的生活情景，让学生不再对数学模型感到抽象且陌生，从学生熟悉的环境下手，会在很大程度上激发学生的学习热情。让学生觉得数学模型的构建不单单是在学习数学知识，更是为了解决日常生活中存在的现实问题，让学生更具代入感。

三、运用实体数学模型帮助学生构建数学模型思想

数学模型的思想是一个抽象化的概念，对于认知能力较弱的小学生来说，理解起来已经是一个难题，更不必说加以运用了。相较于抽象的数学模型思想，学生对能够触摸到的实体模型理解起来更容易，因此，通过采取实体数学模型对学生的数学模型思想加以强化是一个十分实用的办法，教师可以使用与课程内容相关的教具来进行这一环节。

综上所述，通过构建数学模型来解决数学问题的方法是一个需要进行长期培养的过程，因此，在小学数学教学过程中，教师要灵活运用科学正确的教学方式，做好对学生学习的引领工作，指导学生提起对数学建模思想的重视程度，逐渐养成应用数学模型解决数学问题的良好习惯，提高学生的综合核心素养。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]杭晓敏. 小学生数学模型思想的培养策略[J]. 数学教学通讯，2019（31）：87-88.

[2]张颖. 浅谈基于核心素养下如何培养小学生的数学模型思想[J]. 读写算，2019（19）：102.