【摘要】阅读教学中，教师有效的提问策略，促使学生深入阅读文本，从而达到提升学生语文素养的目标。基于统编教材编排特点，聚焦大单元语文要素，探讨有效提问模式，从而推动单元教学整合、落实语言文字运用、发展学生思维品质，形成深度阅读教学样态。

【关键词】有效提问;语文要素;深度阅读

【中图分类号】G623               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）22-086-02

【本文著录格式】陈琳.借力有效提问  推进深度阅读——以统编版三年级下册《荷花》一课教学为例[J].课外语文，2021，20（22）：86-87.

深度学习即学生在真实的情境中，通过自主与合作学习，迁移所学知识，解决实际问题的过程。在阅读教学中，教师遵循学生语文学习的认知规律，运用有效的提问策略，就能促进深度阅读的达成。《荷花》是著名作家叶圣陶先生的一篇经典美文，收录在统编版教材三下第一单元之中。它与单元导语中的语文要素“体会优美生动的语句”相契合，正是一篇体会优美生动语句的教材范本。那么，这样一篇美文，教师怎么教才能让学生真正学会“体会优美生动的语句”呢？笔者从提问入手，进行了以下教学尝试。

一、契合情境的提问：在单元整体中感知意境之美

翻开第一单元导语页，“飞鸟在风中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵”，这句话正是对本单元内容的高度概括，同时也将学生带入一个可爱美妙的大自然之中。单元中的每篇文章都不是孤立存在的，它们是紧密联系在一起的一个整体。教学时教师应有单元意识，带领学生整体感知，进入情境，再切入文本。……