黄润洲

【摘要】根据新课程要求，结合本土文化资源，把本土文化资源运用到美术课程中，拓展美术课程内涵的“五步”有效法。

【关键词】本土文化;美术课堂;“五步”

《全日制义务教育美术课程标准》明确指出：“我国现阶段美术课程综合性和多样性不足，要广泛利用校内外的各种课程资源，尽可能运用自然环境（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学”，“教师不但要成为课程实施中的执行者，教师更要成为课程的建设者和开发者”。

佛冈县具有悠久的历史、深厚的文化底蕴以及特色鲜明的本土文化资源。如何把这优厚的本土文化资源，运用到美术课堂教育教学之中是一个值得探索和研究的问题。

因此，我们成立了《结合本土文化资源，拓展农村中学美术课程内涵的研究》的课题组，本课题以新课程标准为依据，围绕潖江流域中的古村宗祠、人文习俗和旅游资源三大方面，通过收集、挖掘、分析、归类整理了美术课程教育教学资源，开发了本土美术课程《潖江文俗》校本教材（图）。

我们立足本土美术资源，依据新课程要求，结合本土的人文和自然资源，在拓展美术课程教学空间上，通过课堂实践活动，摸索出行之有效的“五步”法：“渗”“议”“创”“尝”“展”。

一、渗——增改课程内容

依照教学大纲要求，结合教材内容，在备课中进行教材内容的有效增改，使教学内容渗入本土文化美术资源。在七年级《大家动手做条龙》一课中（图2），处理好中国龙、传统龙、龙起源、龙生九子的内容后，通过图片、文献、影视等渗入本土小坑村火龙的起源、意义、活动形式等内容。……