古惠兴

摘要：语文教学中渗透劳动的过程，就是一个综合性实践的过程，学生在其中可以获得多方面的成长。小学语文教材内容丰富，涉及劳动的课文比例较大，在小学语文教学尤其习作教学中融入劳动教育，培养学生的劳动意识有益于语文教学作文的学习，在语文综合实践活动中开展劳动教育。劳动教育降低了习作教学的难度，从而提升了学生习作的质量。

关键词：小学语文;作文教学;劳动实践

“一屋不扫何以扫天下”，劳动教育跟学科教育存在着天然的脐带关系，“耕读传家”便是对这种理念最朴素的表述。《朱子家训》曰：“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。既昏便息，关锁门户，必亲自检点。一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰。”所谓“洒扫庭除”所谓的“能守一职”，都是对劳动教育意识的朴素阐述。

其实，劳动教育不仅是锻炼人、涵养人的行为，更是促进语文学习、提升写作能力的实践。没有剃头师傅的劳动智慧，怎么会有“留发时乌云秀士，剃头后白面书生。”这样的绝对;没有裁缝师傅的劳动智慧，哪里会有“剪绿裁红春色，挑花绣叶仪容。”这样的美对。这些对联本身就是一种劳动教育渗透语文的案例，笔者不禁有豁然开朗之感。

一、劳动教育对作文教学的促进作用

（一）劳动可以点燃作文之智

小学生写作难点有两个，一个是缺少写作素材，一个是写不好。“巧妇难为无米之炊”“没米下锅”，这说明学生没有写作素材，难以写好作文。陶行知说：“人有两个宝，双手和大脑;双手会做工，大脑会思考。……